Kitabın yazarı Mark Hatch, ticari amaçlı kurulmuş ilk zincir makerspace olan TechShop’un eski CEO’su ve maker hareketinin tam kalbinde olan bir kişi. 2011 yılında kurulan TechShop’lar, spor salonu üyeliği gibi aylık bir bedel karşılığında atölyedeki tüm üretim makinelerini kullanabilme ve eğitim alma fırsatı sunuyordu. Sunuyordu diyorum çünkü TechShop şirketi 2018 yılı itibariyle iflasını açıkladı ve Amerika’daki 10 şubesi de kapandı. Neyse ki bu durum, insanların bu tür atölyelere olan ilgisizliğinden çok, yönetim kademesinin aşırı harcamalarına ve hatalı iş modeline bağlanıyor. İflasın arkasındaki detayları merak edenler bu ropörtajı okuyabilir.

Kitaba gelirsek, Hatch hem maker harekinin kendince bir manifestosunu veriyor hem de TechShop’un kurulum sürecini ve TechShop’un katkıda bulunduğu başarılı start-up’ların hikayesini anlatıyor. Mark Hatch’in ürettiği manifesto’yu aşağıda Türkçeye çevirdim: (üşendiğimden google translate’ten yardım aldım kusura bakmayın)

Maker Hareketi

ÜRET (MAKE)

Üretmek, insan olmanın anlamıdır. Kendimizi tam hissetmek için, üretmeli ve kendimizi ifade etmeliyiz. Fiziksel şeyler yapmanın eşsiz bir yanı vardır. Bu şeyler bizim küçük parçalarımıza benziyor ve ruhlarımızdan bir parçasını içeriyor.

PAYLAŞ (SHARE)

Üretmenin amacı paylaşmaktır. Paylaşmazsanız üretmiş olmazsınız.

BAĞIŞLA (GIVE)

Yaptığın bir şeyi vermekten daha cömertçe ve daha tatmin edici çok az şey var. Bunu bir başkasına vermek, birine kendinden küçük bir parça vermek gibidir. Bu tür şeyler genellikle sahip olduğumuz en değerli ürünlerdir.

ÖĞREN (LEARN)

Üretebilmek için öğrenmek zorundasın. Bir acemi veya bir usta olabilirsiniz, ancak yine de öğreneceksiniz, öğrenmek isteyeceksiniz ve yeni teknikleri, materyalleri ve süreçleri öğrenmeye kendinizi zorlayacaksınız. Yaşam boyu öğrenme yolu oluşturmak, zengin ve faydalı bir yaşam sürmeyi sağlar ve en önemlisi, paylaşmayı sağlar.

DONAN (TOOL-UP)

Eldeki proje için doğru araçlara erişiminiz olmalı. Araçlara yatırım yapın. Üretim araçları hiç bu kadar ucuz, kullanımı kolay veya daha güçlü olmamıştı.

OYNA (PLAY)

Üretim sürecinde neşeli olun ve bunu bir oyunmuş gibi görün.

KATIL (PARTICIPATE)

Maker Hareketi’ne katılın ve etrafınızdaki üretim sevincini keşfedenlere ulaşın. Topluluğunuzdaki diğer üreticilerle birlikte seminerler, partiler, etkinlikler, günler, fuarlar, sergiler, sınıflar ve akşam yemekleri düzenleyin.

DESTEK VER (SUPPORT)

Bu hareketin duygusal, entelektüel, finansal, politik ve kurumsal desteğe ihtiyacı var. Dünyayı iyileştirmek için en iyi umut bu harekettir.

DEĞİŞ (CHANGE)

Üretim yolculuğunuz sırasında doğal olarak gerçekleşecek olan değişimi benimseyin. Üretmek, insan olmanın ne anlama geldiğinin temelini oluşturduğundan, bu hareketle kendinizi yeniden yaratacaksınız.

Maker hareketinin ekonomi-imalat-inovasyon boyutuyla ilgilenen kişilere mutlaka önerebileceğim bir kitap. Her ne kadar TechShop’u iflas ettirse de Mark Hatch’in kaleminden ve yaptıklarından çok etkilendim. Elimde imkan olsa ülkemizdeki inovasyon altyapısının tasarlanması için danışman olarak getirmek isterdim (Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı sözüm sana).

S

TEM; Science (Fen), Technology (Teknoloji), Engineering (Mühendislik) ve Mathematics (Matematik) kelimelerinin başharflerinin birleşiminden oluşuyor.

STEM öğrencinin fen ve matematik derslerinde öğrendiklerini günlük hayatta mühendislik ve teknoloji ile birleştirerek kullanması amacıyla oluşmuş bir yaklaşım. Bu yaklaşımda, ilk olarak problem belirleniyor (çocuğun belirlediği problem çok kapsamlı olmak zorunda değil), çözümleme sürecinde matematik ve fen derslerinde öğrendiği konuları hatırlayıp, teknoloji ve mühendislik ile ilgili yeteneklerini kullanarak uygulamaya çeviriyor ve çözüme ulaşıyor (bu süreçte yeni bilgilerde öğreniyor), böylece öğrenme de kalıcı hale geliyor.

Bu eğitim modelinin çocuğa en büyük katkısı 21.yüzyıl becerilerini kazandırması.Yani çocuk problem çözme, eleştirel düşünme, yaratıcılık, sorgulama gibi becerileri bu süreçte kazanmaya başlıyor.

STEM modeli her ne kadar öğrenci merkezli bir model olsa da, çocuğun problemi çözme aşamalarında öğretmenin bu süreci iyi takip etmesi ve öğrenciye doğru basamakları izlemesi konusunda yardım etmesi gerekiyor. Diğer önemli nokta ise, STEM modelinde disiplinler arası işbirliği.

STEM Aslında;

Öğretmenin belirlediği süre içerisinde 20 spagetti çubuğu,ip ve bant kullanılarak en yüksek kuleyi yapan grup veya kişi bu kazanmış oluyor.Bu etkinlikteki problem, kulenin tepesine takılan marshmallowun kuleyi yıkmaması.Çocuğun bu problemi çözmesi için farklı stratejiler izlemesi gerekiyor . Her yaş grubu  için farklı kazanımları var bu etkinliğin. Örneğin; ortaokul öğrencisinin bu etkinliği yaparken fen bilimlerindeki denge  ve kuvvet konularını hatırlaması, matematik dersinde geometrik şekilleri bilmesi, tasarımı yaparken de mühendislik ve teknolojiyi(kule yapımını internetten araştırmak)  kullanması gerekiyor.Çocuk bu süreçte farklı yollar deneyerek çözüme ulaşmaya çalışıyor(çizim yapma,birkaç prototip hazırlama vb.).Böylece öğrenme hem kalıcı hale geliyor hem de öğrenciler etkinliği yaparken keşfetme,yaratıcılık, problem çözme gibi becerileri de kazanırken eğlenmiş oluyor.